တတ်မြောက်ရေးထက် အတန်းတက်ရေးကိုသာဦးစားပေးခဲ့၍ မြန်မာ့ပညာရေးအားနည်းခဲ့ဟု နစကဥက္ကဋ္ဌ ဝေဖန်

(Unicode)

တတ်မြောက်ရေးထက် အတန်းတက်ရေးကိုသာဦးစားပေးခဲ့၍ မြန်မာ့ပညာရေးအားနည်းခဲ့ဟု နစကဥက္ကဋ္ဌ ဝေဖန်

မိမိအနေဖြင့် ပညာရေးကိုအလေးထားကာ မိမိတို့နိုင်ငံ၏ပညာရေးကို တိုးတက်စေလိုပြီး ပညာရေး ဆိုင်ရာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးအတွက် ယခုအခါ နှစ် ၃၀ အမျိုးသားပညာရေးစီမံကိန်းဖြင့် ဆက်လက် အကောင်အထည်ဖော်ဆောင်ရွက်လျက်ရှိကြောင်း နစကဥက္ကဋ္ဌ က ပြောသည်။

ဇန်နဝါရီ ၁၇ရက်က နေပြည်တော်တွင်ပြုလုပ်သည့် ပညာရေးဝန်ကြီးဌာန၊ အဆင့်မြင့်ပညာကဏ္ဍ လုပ်ငန်းညှိနှိုင်းအစည်းအဝေးအတွင်းအမှာစကားပြောကြားရာတွင် ပြောဆိုခဲ့ခြင်းဖြစ်သည်။

ကိုလိုနီနယ်ချဲ့များ အုပ်ချုပ်ခဲ့သည့်အချိန်ကာလတွင် ပညာရေးနိမ့်ကျခဲ့ရပြီး လွတ်လပ်ရေးရရှိချိန်တွင်လည်း ပြည်တွင်းသောင်းကျန်းမှုများကြောင့် ပညာသင်ကြားရေးအတွက် အခက်အခဲများဖြစ်ပေါ်ခဲ့သဖြင့် ပညာရေးနိမ့်ကျမှုများ ထပ်မံဖြစ်ပေါ်ခဲ့သည့်အပြင် ပြည်နယ်များနှင့် တိုင်းရင်းသားဒေသများတွင်လည်း ဘာသာစကား အခက်အခဲများနှင့် အခြားသောသွားလာရေး အခက်အခဲများကြောင့် ကျေးလက်ပညာရေးသည် အားနည်းခဲ့ရသည့်အကြောင်း အစိုးရအဆက်ဆက် တာဝန်ယူဆောင်ရွက်ခဲ့ချိန်များတွင်လည်း ဆရာ၊ ဆရာမများ မပြည့်စုံမှုနှင့် အခြားသော အကြောင်းအမျိုးမျိုးကြောင့် ပညာရေးအားနည်းခဲ့မှုများရှိခဲ့ကြောင်းအပါအဝင် ဆိုရှယ်လစ်ခေတ်ပညာသင်ကြားရေးစနစ်တွင် အားနည်းချက်နှင့် အားသာချက်များရှိခဲ့ပြီး အဓိကအားဖြင့် အင်္ဂလိပ်စာသင်ကြားမှုများတွင် အားနည်းခဲ့သဖြင့် နိုင်ငံတကာနှင့် ရင်ပေါင်တန်းနိုင်ရေးအတွက် အဆင့်မြင့်ပညာများ သင်ကြားရန်အတွက် အခက်အခဲများ ဖြစ်ပေါ်ခဲ့သည့်အကြောင်း၊ ၁၉၈၈ ခုနှစ် အရေးအခင်းကာလနောက်ပိုင်း နိုင်ငံတော်ငြိမ်ဝပ်ပိပြားမှု တည်ဆောက်ရေးအဖွဲ့ တာဝန်ယူချိန်တွင် အကြောင်းအမျိုးမျိုးကြောင့် ကျောင်းများအား ၃ နှစ်ခန့် ပိတ်ထားခဲ့ရကြောင်း၊ ကျောင်းများပြန်လည်ဖွင့်လှစ်ချိန်တွင် ပညာသင်ကြားမှုများအား အခြေခံပညာစနစ်နှင့် အဆင့်မြင့်ပညာစနစ်များ အမှန်တကယ်တတ်မြောက်ရေးထက် အတန်းတက်ရေးကိုသာ ဦးစားပေးဆောင်ရွက်ခဲ့သည့်အတွက် အခြေခံပညာတွင်အားနည်းခဲ့သကဲ့သို့ အဆင့်မြင့်ပညာ သင်ကြားမှုများလည်း အားနည်းခဲ့သည်ကိုတွေ့ရှိရသည့်အကြောင်း စသည်တို့ကိုပါ ပြောဆိုခဲ့သည်။

နိုင်ငံလူဦးရေ ၅၅ သန်းတွင် ၃ သန်းခန့်သာဘွဲ့ရ ရှိကာ လူဦးရေ၏ ၁၀ ရာခိုင်နှုန်းအောက်သာ အဆင့်မြင့်ပညာကို သင်ကြားနိုင်သည့် အခြေအနေတွင်ရှိနေသည်။ အလားတူလူဦးရေ ၁၈ သန်းကျော်ခန့်သည် အခြေခံပညာသင်ကြားမှုတွင်လည်း မူလတန်းနှင့် အလယ်တန်းအဆင့်တွင်သာ သင်ကြားနိုင်ခဲ့သည်ဟုသိရသည်။

(Zawgyi)

တတ္ေျမာက္ေရးထက္ အတန္းတက္ေရးကိုသာဦးစားေပးခဲ့၍ ျမန္မာ့ပညာေရးအားနည္းခဲ့ဟု နစကဥကၠ႒ ေဝဖန္

မိမိအေနျဖင့္ ပညာေရးကိုအေလးထားကာ မိမိတို႔ႏိုင္ငံ၏ပညာေရးကို တိုးတက္ေစလိုၿပီး ပညာေရး ဆိုင္ရာဖြံ႕ၿဖိဳးတိုးတက္ေရးအတြက္ ယခုအခါ ႏွစ္ ၃၀ အမ်ိဳးသားပညာေရးစီမံကိန္းျဖင့္ ဆက္လက္ အေကာင္အထည္ေဖာ္ေဆာင္႐ြက္လ်က္ရွိေၾကာင္း နစကဥကၠ႒ က ေျပာသည္။

ဇန္နဝါရီ ၁၇ရက္က ေနျပည္ေတာ္တြင္ျပဳလုပ္သည့္ ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာန၊ အဆင့္ျမင့္ပညာက႑ လုပ္ငန္းညႇိႏႈိင္းအစည္းအေဝးအတြင္းအမွာစကားေျပာၾကားရာတြင္ ေျပာဆိုခဲ့ျခင္းျဖစ္သည္။

ကိုလိုနီနယ္ခ်ဲ႕မ်ား အုပ္ခ်ဳပ္ခဲ့သည့္အခ်ိန္ကာလတြင္ ပညာေရးနိမ့္က်ခဲ့ရၿပီး လြတ္လပ္ေရးရရွိခ်ိန္တြင္လည္း ျပည္တြင္းေသာင္းက်န္းမႈမ်ားေၾကာင့္ ပညာသင္ၾကားေရးအတြက္ အခက္အခဲမ်ားျဖစ္ေပၚခဲ့သျဖင့္ ပညာေရးနိမ့္က်မႈမ်ား ထပ္မံျဖစ္ေပၚခဲ့သည့္အျပင္ ျပည္နယ္မ်ားႏွင့္ တိုင္းရင္းသားေဒသမ်ားတြင္လည္း ဘာသာစကား အခက္အခဲမ်ားႏွင့္ အျခားေသာသြားလာေရး အခက္အခဲမ်ားေၾကာင့္ ေက်းလက္ပညာေရးသည္ အားနည္းခဲ့ရသည့္အေၾကာင္း အစိုးရအဆက္ဆက္ တာဝန္ယူေဆာင္႐ြက္ခဲ့ခ်ိန္မ်ားတြင္လည္း ဆရာ၊ ဆရာမမ်ား မျပည့္စုံမႈႏွင့္ အျခားေသာ အေၾကာင္းအမ်ိဳးမ်ိဳးေၾကာင့္ ပညာေရးအားနည္းခဲ့မႈမ်ားရွိခဲ့ေၾကာင္းအပါအဝင္ ဆိုရွယ္လစ္ေခတ္ပညာသင္ၾကားေရးစနစ္တြင္ အားနည္းခ်က္ႏွင့္ အားသာခ်က္မ်ားရွိခဲ့ၿပီး အဓိကအားျဖင့္ အဂၤလိပ္စာသင္ၾကားမႈမ်ားတြင္ အားနည္းခဲ့သျဖင့္ ႏိုင္ငံတကာႏွင့္ ရင္ေပါင္တန္းႏိုင္ေရးအတြက္ အဆင့္ျမင့္ပညာမ်ား သင္ၾကားရန္အတြက္ အခက္အခဲမ်ား ျဖစ္ေပၚခဲ့သည့္အေၾကာင္း၊ ၁၉၈၈ ခုႏွစ္ အေရးအခင္းကာလေနာက္ပိုင္း ႏိုင္ငံေတာ္ၿငိမ္ဝပ္ပိျပားမႈ တည္ေဆာက္ေရးအဖြဲ႕ တာဝန္ယူခ်ိန္တြင္ အေၾကာင္းအမ်ိဳးမ်ိဳးေၾကာင့္ ေက်ာင္းမ်ားအား ၃ ႏွစ္ခန႔္ ပိတ္ထားခဲ့ရေၾကာင္း၊ ေက်ာင္းမ်ားျပန္လည္ဖြင့္လွစ္ခ်ိန္တြင္ ပညာသင္ၾကားမႈမ်ားအား အေျခခံပညာစနစ္ႏွင့္ အဆင့္ျမင့္ပညာစနစ္မ်ား အမွန္တကယ္တတ္ေျမာက္ေရးထက္ အတန္းတက္ေရးကိုသာ ဦးစားေပးေဆာင္႐ြက္ခဲ့သည့္အတြက္ အေျခခံပညာတြင္အားနည္းခဲ့သကဲ့သို႔ အဆင့္ျမင့္ပညာ သင္ၾကားမႈမ်ားလည္း အားနည္းခဲ့သည္ကိုေတြ႕ရွိရသည့္အေၾကာင္း စသည္တို႔ကိုပါ ေျပာဆိုခဲ့သည္။

ႏိုင္ငံလူဦးေရ ၅၅ သန္းတြင္ ၃ သန္းခန႔္သာဘြဲ႕ရ ရွိကာ လူဦးေရ၏ ၁၀ ရာခိုင္ႏႈန္းေအာက္သာ အဆင့္ျမင့္ပညာကို သင္ၾကားႏိုင္သည့္ အေျခအေနတြင္ရွိေနသည္။ အလားတူလူဦးေရ ၁၈ သန္းေက်ာ္ခန႔္သည္ အေျခခံပညာသင္ၾကားမႈတြင္လည္း မူလတန္းႏွင့္ အလယ္တန္းအဆင့္တြင္သာ သင္ၾကားႏိုင္ခဲ့သည္ဟုသိရသည္။